Головна
Поради
Бюджет
Самостійно
 
 

Мотивація в навчанні

 

Як змусити себе вчитися? Що робити, щоб, нарешті, почати приходити на заняття вчасно? Куди дівався весь запал і інтерес до навчання? Чому домашні роботи не більш ніж формальність? – Це не питання "двієчника" і не "невдахи". Це питання, з якими сталікиваются все. Головне в них не в тому, що вони виникають, а то, як ми реагуємо і відповідаємо на них. Саме це визначає наші успіх або невдачу.

Наше життя переживає, як емоційні зльоти, так і падіння. Іноді ми бачимо в навчанні ясно ясний сенс, трохи пізніше – не бачимо нічого окрім просто згаяного часу. Ніхто не сперечається, легко вчитися, коли є бажання і ентузіазм, але що робити, коли подібного і близько немає?

В даній статті ми розглянемо декілька навідних питань і практичних рад, направлених на те, як допомогти самим собі прояснити свої мотиваційні установки і справитися з періодами даремності, що здається, або апатії до навчання.

Навіщо вам англійський?

Це перше над, чим нам потрібно задуматися. Не дивлячись на свою, на перший погляд, банальність, питання гранично важливе. Він є підставою для подальшого "будівництва" учбового процесу. Читання яких-небудь інших пунктів цієї статті буде даремним, якщо у нас немає чіткої і ясної мети в навчанні іноземній мові. Тому перш ніж підійти до інших аспектів даного міркування, виділите час, задумайтеся над питаннями, представлені нижче, загляньте всередину себе і постарайтеся дати собі чесну відповідь на кожен з них.

Що означає для мене знання цієї іноземної мови?

Що я хочу досягти?

Як знання цієї мови допоможе мені досягти своєї основної або більшої (передбачається більше, ніж сам англійський) мети?

Ці питання корисні, як на початку навчання, так і в його процесі. Тут важливо з'ясувати, що вивчення не має бути самоціллю, це – засіб. Вивчення повинне мати чітку і обгрунтовану причину, а також ясно обкреслений контур, тобто межу. Ми не можемо вчитися "про всяк випадок", "на майбутнє" або "для всього". Бажання вчитися дуже тісно пов'язаний з емоційною стороною нашої особи. Емоції, як відомо, мінливі, тому вважатися на них в навчанні не варто. Тут вирішальну роль повинен грати розум, тобто наш усвідомлений вибір. Наше рішення повинне мати дуже міцну раціональну основу, протівостать, що може, нашій, іноді ледачою або апатичною, природі. Розуміння мети навчання, в даному випадку, може зіграти для нас велику роль. Важливість мети буде пропорційна рівню мотивації в навчанні. Чим більше важливість, тим більше мотивації.

Якщо ми вчимося тільки тому, що так хоче хтось інший (батьки, начальник, приятель, партнер по бізнесу), можливо, нам буде дуже складно мотивувати себе, якщо у "іншого" пропаде це бажання. Якщо ми вчимося тому, що так роблять все і це "модно", тоді нам потрібно нікуди не відходити від цих "мотіваторов", оскільки без них прогрес для нас дуже сумнівний.

Тільки та мотивація, яка виходить зсередини, з наших особистих бажань і переваг – дійсно може бути відповіддю. Будемо чесні до себе. Яке відношення має англійський до здійснення моєї основної мети? Пряме або непряме? Якщо останнє, то чи не існує іншого способу досягнення мети? Іншими словами, наскільки добре я повинен володіти англійським, для того, щоб наблизитися до того, що для мене є сенсом всього життя? Чи достатньо для мене просте ознайомлення з основами мови, оскільки основний мій інтерес лежить за межами даної області вивчення, або ж я хочу присвятити залишок свого життя лінгвістиці і граматиці англійської мови?

Можливо, відповідь для нас більш ніж очевидна, нам все ж таки варто озвучити його для себе, або навіть записати. Я, як ніхто інший, повинен знати, що без англійського мені не досягти своїх цілей. Отже, визначите мету, назвіть її (тобто озвучте), напишіть і запам'ятаєте. Саме це невелика пропозиція, яка у вас вийшла, буде основою і рушійною силою у вашому навчанні.

Управляйте!

Як тільки ми визначили, як англійський допоможе вам в досягненні нашої основної мети, нам слід перейти до іншого, так само важливому питанню: у течію, якого часу мені необхідно освоїти мову до бажаного рівня?

Будьте реалістичні. Якщо ви починаєте навчання з "нуля", не варто настроюватися на великий успіх в короткі терміни, і думати, що через підлогу року ви вільно розмовлятимете з перехожими в британському містечку Віллстріт. Вільного володіння мовою не варто чекати раніше трьох років загального навчання (з урахуванням 4 годин занять в класі в тиждень). Великі цілі не досягаються маленькими зусиллями. Едвард Андерсен, припускав, що що ті вчаться, які досягають великих результатів, ставлять для себе великі цілі, а ті, хто ставить перед собою маленькі цілі, відповідно, приходили до менших результатів. Після невеликого дослідження він виявив абсолютно протилежні дані. Виявилось, що більшість з тих, хто не досягав великого успіху в навчанні, ставили перед собою великі цілі, а ті, хто був успішний, визначали цілі, які були трохи більше їх можливості. Іноді нам хочеться все відразу, або нічого взагалі. Друге досягти дуже просто, перше ж нам не бачити як "свою верхівку без дзеркала". Тут має бути вирабатан деякий баланс.

Цілі не мають бути маленькими, інакше ми не будемо достатньо мотивовані. Вони так само не мають бути дуже великими, щоб ми знали, що ми МОЖЕМО їх досягти, і, таким чином, знову ж таки, були мотивованими.

Для збереження належного рівня мотивації вам необхідно тримати процес навчання "під контролем". Частина проблеми зазвичай вирішується викладачем. Весь курс навчання розбивається на декілька етапів. Вся програма ділиться на 6 рівнів. Природно, ніхто не вчитися на всіх рівнях відразу. Після визначення нашого багажу знань і зарахування на курс навчання ми починаємо працювати з певним матеріалом, за програмою, яка так само ділитися на ряд тим (від 10 до 18 юнітов). Таким чином, наше велике завдання ділитися на ряд маленьких. Наша увага має бути направлено на виконання ось цих "маленьких" завдань в поставлені терміни. Не думати "пройти весь рівень за три місяці", але виконати те невелике домашнє завдання з ясним розумінням і упевненим володінням матеріалу.

Нам так само важливо стежити за своєю увагою під час роботи. Нам необхідно навчитися працювати на результат, а не працювати, тому що так треба або ми для себе так для себе вирішили. Не варто вважати, що те, що пасивне пройшло процесу навчання забезпечить нам блискуче володіння мовою. Ставте перед собою конкретні цілі, а так само терміни на їх виконання. Знайте свій темп. Якщо ви читаєте звичайну сторінку нескладного тексту (2,000 символів) протягом 20 хвилин. Визначайте їх для себе і закінчуйте читання не пізніше 20 хвилин. Так само з вивченням нових слів. Якщо ви знаєте що можете вивчити 20 слів за 10 хвилин, не зменшуйте свій темп.

Розбивайте складні завдання на декілька простих. Сосредотачивайтесь на одному завданні в один час. Більшість з нас, однофункциональни. Тому для більшої ефективності часу, що витрачається, на навчання, не варто включати телевізор, слухати гучну музику, розмовляти з друзями, малювати, грати в комп'ютерні ігри і так далі Це збереже від розсіювання вашої уваги і зрадить упевненості після успішного завершення завдання.

Не пропускайте занять. Чим більше ви пропускаєте, тим більше ви відстаєте. І ви це відчуваєте. Коли вам задається на уроці питання, і ви не можете на нього відповісти, у вас виникають негативні відчуття. Природно, ми мимоволі, навіть на неусвідомленому рівні, прагнемо уникнути подібних відчуттів і шукаємо приводу не йти на урок. У цьому криється велика небезпека, оскільки якщо ми вчасно не схаменемося, на заняття потім приходити вже не буде сенсу. Приходите на уроки у будь-якому випадку! Навіть, якщо ви робите помилки і багато що не розумієте, ви в класі не для того, щоб блищати своїми знаннями. Ви в класі, щоб робити помилки і виправляти їх. Якщо ви не зробили домашнє завдання, вам все одно необхідне прідті на уроки. Приходивши на заняття, ви поміщаєте себе в сприятливе для навчання середовище, яке сприятиме вашому прогресу.

Прагніть зробити для себе завдання помірно складною. Якщо домашнє завдання для вас показалося простим, по-перше, скажіть про це своєму викладачеві, по-друге, застосуєте творчий підхід, подумайте, як ви могли б застосувати отримані знання в житті. Потрібно погодитися, в обох випадках, якщо завдання є дуже легенею або дуже складним, ми швидше відчуватимемо себе демотівірованнимі. Навчання має бути трохи важким, але все ще можливим для успішного виконання.

Наступне, знайте свої терміни. У всіх нас "тільки" 168 годин в тижні, незалежно, хто ми, чим ми володіємо, або що ми робимо. Нам потрібно знати, на що і скільки часу ми можемо приділяти. Тому точно визначите, коли і скільки ви вивчатимете предмет. Я знаю, все це міркування зі всіма правилами, вже навіює нудьгу, не говорячи вже про спробу утілити це в життя. Особливо це відноситься до творчих осіб. Звичайно, нам потрібно залишати час для відпочинку, непередбачених ситуацій, деякій незапланірованності або спонтанності. Життя повинне мати свої фарби. Проте, якщо відкласти яку-небудь послідовність взагалі, ми можемо опинитися біля "порожнього корита" і винити викладача за те, що он/она не був(а) достатньо суворий(а) або себе, що небилиці добре організовані.

Знайте, в який час доби навчання для вас ефективніше. Якщо предмет дається вам насилу, не відкладайте самостійні заняття на кінець дня, коли ви вже нічого не здатні зрозуміти, дуже утомлені і вам вже нічого не хоче, не говорячи вже про мову. Робіть першим складнішу і менш улюбленішу роботу, а потім винагороджуйте себе тим, що вам більше до душі (морожене, проглядання хорошого фільму і т. д.). Навчитеся розбивати складні теми на ряд простих. Починайте роботу з складніших завдань, потім переходите до легенів.

На заняття в класі приходите підготовленими. Іноді доводиться перебудовуватися з рідної мови на іноземну мову. Забігайте наперед і читайте в підручнику матеріал, який ви ще тільки збираєтеся проходити в класі. Постарайтеся отримати хоч би загальне уявлення про тему, подумайте які слова, фрази або цілі розділи вам будуть не зрозумілі, сосредоточьте своя увага на них, подумайте, як би ви поставили питання або брали участь в бесіді.

Управління допоможе нам тримати своє навчання під контролем, досягати конкретних цілей в рамках певного часу, і таким чином, бачити свій поступовий і цілеспрямований успіх, що, як хліб, важливо для підтримки своєї мотивації.

Відпочинок

Важливу роль в мотивації навчання грає відпочинок. На жаль, ніхто з людей не є невичерпним джерелом енергії. Саме тому велика частина людей працює тільки одну третину доби. При цьому відпочиває два дні в тиждень і має в своєму розпорядженні один місяць в рік на відпустку. Навіть біблейський Бог після всіх шести днів своєї роботи в сьомій "почив". Хоча людський мозок працює без перерви до самої смерті, нам необхідно давати йому перерви.

Якось один з поліглотів минулого, що знав вісім мов, сказав, що ніколи не працював більше 15 хвилин. Перерва на 3-5 хвилин через кожних 20-30 хвилин допоможуть тримати наш розум свіжим і гострим впродовж 4-5 годин. При цьому нам не обов'язково значно відволікатиметься від роботи. Звичайно, не можна тут визначити який-небудь шаблон або формулу. Для кожного працюватиме своя методика. Для одних перерви можуть бути миті, а для інших - хвилини. Головне, ми повинні знати, що більше підходить до нас і застосовувати це.

Важливо пам'ятати, що основна мета відпочинку – розслабитися. Іноді ми можемо досягти певного ступеня розслаблення, роблячи щось відвернуте. Ми можемо зробити собі чай або зробити легку розминку. Як відомо, для ефективної роботи мозку потрібно багато насиченої киснем крові. Деякі ученниє говорять, що декілька простих фізичних вправ підвищить кількість подачі кисню в мозок на 20 відсотків. Можл